“零门槛”青少年创意大赛去掉了创新的神秘，打破了学生的畏惧感——

 有兴趣和参与才有真正的创新教育

     “创新是一个国家的灵魂，是民族兴旺发达的动力”，对创新能力、创新人才的重要性有很多类似的高屋建瓴的描述。但是，创新是什么？创新在哪里？怎么从娃娃抓起，如何通过学校教育让孩子有创造性、有创造力？答案依然很模糊。这种模糊正是一些中小学科技教育、创新教育开展得比较艰难的深层次原因。

　　在日前举办的全国青少年创意大赛上，一些专家和教授指出，打破创新的神秘感，激发学生兴趣，鼓励学生参与，让普通学生参与创新、学会创新，尊重普通孩子的创造性，是创新教育落地生根的重要前提。

　　“零门槛”带来的惊喜

　　宁夏吴忠市利通街第一小学五年级学生叶萌从来没有想到，这个夏天自己能够在一场全国性赛事中获得金奖。因为在此之前，她从来不知道自己会发明创造，更谈不上有什么创造成果。这个惊喜出现在7月底的第二届中国青少年创意大赛上。与叶萌同时得到这个惊喜的还有数百名参加大赛的中小学生。

　　正是“零门槛”给了很多叶萌这样的学生参加创意大赛的机会，让从来没有过的事变成现实，并激发了一个个普通孩子发明创造的“雄心壮志”。

　　所谓“零门槛”，就是不设任何专业选拔性或其他限定条件，愿意参加的中小学生都可以报名参加。“零门槛”、现场产生创意、创新教育的意义大于竞争选拔，这让创意大赛有别于目下常见的各类科技发明大赛，向每一个渴望创新、希望参与的孩子打开了大门。这次大赛的主要项目是：以主办方之一的尚德电力提供的太阳能电池、马达、车架、连接线为基本材料，设计并制作一种新型太阳能车，并自己设计商标。对大部分参赛者而言，他们是第一次接触到太阳能，第一次接触到模型的设计和制作。在活动中，专家、教师先给学生上课，教学生怎么做小发明、如何产生创意，先培训后竞赛，赛完了还要点评。大赛拒绝学生事先准备好作品参赛，鼓励学生现场产生创意、现场制作，避免参赛成绩“造假”。大赛组委会办公室主任、中国教育学会中育教育研究中心发明创造教育教研室主任罗凡华说，创意大赛竞赛的成分只有30%，教育的成分占70%，强调提高动手能力、提高参与性。

　　创新不是高、精、尖

　　创新在哪里？7月27日，1000多个孩子各自组装好的太阳能电池车在小小的跑道上竞速。大连嘉江中学初三学生俞玮平在下午两点拿到材料后，很快现场组装了一辆太阳能电池车。和其他参赛者比起来，他的车体积更小，底盘更低，太阳能电池周围贴上一圈锡箔纸使阳光反射更强烈，这些创意使他的车在“竞速”时跑得比别人快得多。尚德电力的孟工程师在孩子们中间不停地走来走去，作为大赛技术指导的他告诉疑惑不解的记者，同样的太阳能电池车，有的孩子把底盘变小，减少重量；有的把轮子打磨光滑，减少磨擦；有的在电池板周围贴上锡箔纸增加反光面积，这都是创新，都有孩子自己的创意在里头。

　　湖南省长沙市清水潭中学5名初二女生参加了大赛，她们制作出来的模型各式各样：李思福设计的太阳能高速救护车可以上天入地，遇上地震可以直接入地救人；黄楚怡设计的太阳能和谐号，可以在空中飞翔；刘玲汝设计的是太阳能星际太空车；彭汝特设计的是太阳能飞行消防车；李露设计的是太阳能休闲观光车。带队教师告诉记者，先培训、后竞赛的方式，让参加的学生先明白了什么是创新，怎么创新，也让教师明白了每个学生身上都有创新，都有创造性。

　　创新是什么？不一定指导学生做高、精、尖的东西才是做创新教育，中小学创新教育专注于高、精、尖的东西，反而会让很多学生望而生畏。成都市玉林小学教师刘勇毫不讳言自己原来对创新的理解是“有问题的”。刘勇教了7年科学课，费了很大心血带着学生完成了7项专利成果，但以前主要专注在机器人领域。作为一名资深的科学课教师，刘勇说，“零门槛”创意大赛消除了孩子们对发明创新的畏惧感，懂得了一个非常重要的道理：创新可以这样从日常生活入手。同时，也给学校和教师发展创设了一个平台，通过参加大赛，学校和教师开始明白如何组织学生进行创新活动。

　　保护孩子的异想天开和兴趣

　　更多的创新来自哪里？专家们期望更多的创新来自学生兴趣的培养和激发，这是创新教育落地生根的前提。西安交大附小南校区教师王羽在教学中发现，年龄越小的学生思路越活跃，越容易出现与众不同的创意。而教师，要保护学生这种难得的异想天开和兴趣。

　　兴趣是最好的老师，领着学生大热天千里迢迢来参加大赛，很累人，但是孩子们喜欢。重庆经开礼嘉中学年轻的邓美琴等两位教师和5个学生，没有买到座票和卧铺，买站票在火车上站了近40个小时，学生们困了就睡在火车过道上。地处北部边陲的黑龙江省萝北县江滨农场中学的师生往返奔波数千里，因为路程太远，组委会劝他们今年别来了，可是劝不住。去年有8个孩子参加比赛，副校长常淑文今年带着3支中学队、一支小学队参赛，队伍比去年扩大了一倍还多。说起参加大赛，常淑文就合不上话匣子：去年8名学生获得了团体金奖，这成了轰动整个农场的大事。“孩子们没有想到自己也能创新，能创造。参加了大赛的孩子，一年来各方面都明显提高了，这是我们一开始没有想到的。”让学校惊喜的还有另一个更大的收获：去年，大赛指导老师赛后专门到萝北，指导学校开起了科学课。

　　让越来越多的教师认识到：学生有兴趣，愿意积极参与，才能让创新教育成为面向大多数学生的教育，才能真正培养出整整一代人身上的创新精神。这可能才是一场竞赛最有价值的收获。(本报记者　刘华蓉)